心到必成
——浅谈”后进生”的转化
文昌小学 梁一恒
每所学校都有一些学习成绩和行为偏差的学生，被人们称为“双差生”。其实，这些学生并不是很差的学生，只是这些学生有些方面出现一些问题而已，我们应该认为他们是有问题的学生，只能称为“问题学生”。这样，这些学生在感情上就容易接受，也有利于对这些学生的教育转化。因此，我是对 “后进生”“情有独钟”的，从来没有把他们作为差生对待。经过几年的教育实践，我对“后进生”的教育转化也积累了一些经验，具体来说：
一、 调查研究、深入了解，要关心
“后进生”的教育转化是有规律的，“后进生”除了具有一般学生所表现出生理和心理特征外，还具有品德行为偏常，普遍存在厌学情绪，甚至有严重违纪和轻微犯罪的表现，他们对正面教育有着强烈的逆反心理，个性心理特点表现突出，易冲动，自暴自弃等。在实现教育转化中，我就对“后进生”进行认真地调查，深入了解，“后进生”通过开座谈会、向“后进生”的好同学询问等方式了解这些学生以前的情况，还通过家访了解学生的家庭情况，进一步挖掘”后进生”出现问题的原因，从他们产生问题的源头抓起。另外，我在教育过程中从不歧视他们，相反，我更加关心他们，经常找他们谈话，和老师交流思想，了解他们在学习和生活上是否有困难，使学生能够从感情上接受教师的教育。如，我班曾有个“后进生”，人很聪明，就是不肯认真学习，所以学习成绩很差，由于他不想学习，因此经常旷课，我多次找他谈话，我真可谓是“动之以情，晓之以理”。该生在谈话时，态度非常端正，虚心接受，可就是屡教不该。后来，我从其他学生那里知道了他父亲早已故世，母亲又改嫁，他和年迈的爷爷、奶奶住在一起，家庭条件又极其困难，他根本没人管，又由于家庭的特殊性，他有很强的自卑心理。我找到了产生问题的源头，我就和他促膝谈心，告诉他人穷志不穷，正因为家庭的特殊性就更应该认真学习。同时，我又去他爷爷、奶奶的家，要求他们多关心自己的孙子。还找来了他的母亲，希望她配合学校一起教育好她的孩子。从此以后，我就经常地关心他，问寒问暖。经过一段时间，他就象换了一个人似，表现好了，学习成绩也有所提高。
作为班主任，我认为首先应该有个正确的教育思想。要坚持”以爱动其心，以严导其行”的原则，坚持”人是可以改变的”辨证唯物主义观点，不可以在头脑中形成思维定势。对差生，我们班主任一定要用热心、爱心和耐心去感化他们，千万不能对他们进行挖苦、嘲讽，损伤学生的情感和自尊，使他们失去自信心和上进心，从而导致一部分学生真的滑落到“双差”的深渊。实际上，这些暂时落后的学生，需要更多的关怀、鼓励和温暖，他们在跌倒或遇到困难的时候，更需要我们班主任及时伸出援助之手帮他们一把，拉他们一把。这时候，如果老师能够给他们以关怀，给他们以温暖，给他们以信心，就可以改变他们的人生道路。
二、 找准切入点，加强教育，要耐心
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是处于恶意就不应该责罚他。”通过对“问题学生”的了解，寻找发生问题的原因。我在对“后进生”的了解中发现这些学生本质并不坏，有的是由于父母离异，没人管教；有的是由于父母过分宠爱，使他们目无一切；有的是由于交友不慎，产生厌学等等。我就针对不同的原因，找准问题的切入点，研究教育转化的方案。这些学生由于长期在不良环境中成长，问题的形成不是一朝一夕，有一定的顽固性，因此，要教育转化这些“后进生”必须要静下心来，要有耐心。如上所说的那位学生我找到厌学、逃学的原因，我就找他进行耐心的教育，这个学生一开始情绪不够稳定，有较强的自悲感。我就告诉他老师发现你其实是一个很聪明的人，关键是学习不认真，讨厌读书。如果你把精力放在学习上，你的成绩一定会有所进步。我还对他说你的家庭情况我都知道了，这不是你的错，你不能受父母这种不正常现象的影响。你有些事还不懂，你要理解你父母的难处。你的家庭现在比较困难，正是这样的困难就要你去改变，认真学习才是改变你命运的最好方法。这位学生听后很感动，他向我保证以后不再逃学，一定会好好学习。然而，好景不常。每几天，他开始不做作业，逃学。于是，我又去找他谈话，继续苦口婆心进行教育。他惭愧地告诉我，其实他也不想逃学，有时不能控制自己。再说，上课一点也听不懂，作业做不出，学习就更没有兴趣。我知道这一情况后，我就和任课老师打招呼，请他们多关心他的学习，另外，由班上学习成绩较好的学生进行帮教。经过我多次耐心地教育，加上他自身的努力，他终于走出“后进生”的阴影。
转化“后进生”是一项繁重而艰苦的巨大工程，班主任大部分精力用在转化“后进生”工作上。班主任除了动员学生加入这一巨大工程外，还须借助任课老师和家长的有力配合，必要时可以进行家访，也可以请任课老师从侧面做思想工作。
三、 尊重“后进生”，一视同仁，要爱心
在探索“后进生”教育转化规律时，我发现缺少爱是“后进生”产生失落的普遍原因之一，帮助他们找回失去的爱是实现教育转化的重要前提，人们常说“没有爱就没有教育”，这些“后进生”由于没有父母的爱，没有亲情的呵护，更是没有人的管教，孤僻，自卑，粗暴等不正常的心理特征便渐渐形成，以致出现非正常的行为，就这样成为一个“后进生”。如果我们让他找回曾经失去的爱，给予他们爱。这些学生就会重新树立起自信，他们也就不会有问题。我曾教过一个学生，父亲因违法而被判刑，母亲也改嫁。从此，他失去了父爱和母爱。一个曾在一二年级里出名的好学生，但一占中年级成绩一落千丈，而且，他开始晚上不回家，和社会上不二不三的人混在一起，于是，他开始逃学，甚至发展到盗窃。我发现这个问题以后，马上找他谈话，给他讲道理，分析他如果这样发展下去，你迟早要出问题的。因为他家庭条件较差，我就给他一些零花钱，让他买一些学习和生活用品。我还让全班同学为他过生日，我也亲自送他一份生日礼物，希望他振作精神，认真学习，重新找回自我。我正是靠这种真挚的爱，靠这种爱的教育，架起一座实施间感情沟通的桥梁。很快这位学生认真学习，他在日记上写到：“谢谢老师和同学们的关心、鼓励，你们使失去了父母爱的我得到了另外一种爱，他同样有着无边的温暖，我不会让你们失望的。”最后，这位学生考取了重点中学。
有位老教育家曾说过：“教育不仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒。”我们作为教育工作者，深感责任重大，不仅要教好书，更要教育学生怎样做人，做一个对社会、对他人有用的人，做一个正直的人。对于“后进生”。我们班主任必须对他们倾注爱心，耐心地说服教育他们做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。
总之，我们对待“后进生”不要有害怕的心理，他们的本质是好的。这是由于各种原因，使他们在无意识中出现“问题”，他们也是无辜者。我们没有理由把他们抛弃，相反，我们更要关心他们、爱护他们。通过“关心-尊重-亲近-感化-转化”的过程，并注意调动各方面的力量形成合力，这样，教师的爱心、关心、耐心，加上学生的自信心、进取心，定能溶化坚冰，促使“后进生”转化。
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