《心灵的救赎》
——地震灾后团体辅导活动设计方案
文昌小学 梁一恒
一、活动主题：使学生感受温馨的亲情，培养学生对生命的热爱，减轻对地震灾害的恐惧，强化生活的自信心。
二、活动对象：六年级学生。
三、对象分析：学生对身边媒体报道，学校、街道、社会上的宣传，对地震中的灾难性行哦有着非常深刻的认识，甚至由此产生了巨大的恐惧心理，急需引导他们从恐惧中走出来。
四、活动目的：促进表达，鼓励他们去战胜恐惧。引导孩子正确认识灾难，树立战胜灾难的信心，强化生活自信心，培养学生对生命的热爱，学会放松，调适心理。
五、活动重点：调整学生的灾后心理。
六、活动难点：在活动中保持学生的活动参与投入度，随时调适学生的情绪。
七、活动形式：游戏式互动
八、活动准备：班旗，小凳子，分享提纲1、2，小黑板，电脑平台，白纸，蜡笔。
九、活动过程与内容：
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所需时间 |
活动程序 |
活动内容 |
物资 |
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3分钟
8分钟
8分钟 |
营造氛围 初步融合
暖身活动
游戏活动
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1、出示班旗，齐呼班呼。 2、把全班同学分为红、黄、蓝、绿四个小组。 3、四个小组分成四列就座。 4、四个小组分别进行小组呼号。 5、老师鼓励学生，并组织学生进行“走得快，好世界”暖身活动。 （1）请学生分成两大组。 （2）大组中，再分三人一小组 大组中，再分三人一小组，使双方组数均等，依照各大组的组数，分成起点跟终点两部份，尽量相同分给两大组，一组一个接力猪耳朵。 （3）使双方组数均等，依照各大组的组数，分成起点跟终点两部份，尽量相同分给两大组，一组一个接力猪耳朵。 （4）每一小组中，一人当猪头，用手趴着走路，两人在后，用手抓住当猪头者的脚，当猪头者必须带着接力猪耳朵。 （5）每一小组中，一人当猪头，用手趴着走路，两人在后，用手抓住当猪头者的脚，当猪头者必须带着接力猪耳朵。 （6）由起点到终点，之后换在终点的第一组由终点到起点 5.由起点到终点，之后换在终点的第一组由终点到起点 （7）依以上步骤轮替。 6.依以上步骤轮替。 可以不断下去可以不断下去 （8）直到5分钟到了计算结果时间内玩最多组者获胜。 7.直到5分钟到了计算结果时间内玩最多组者获胜。 师宣布结果，并鼓励大家。 一、涂鸦画活动。老师说明规则：以涂鸦式的线条与图形画出你记忆最深刻的地震一幕。 （1）组长协助组织每小组的活动，发放彩色笔（蜡笔）、A4白纸。 （2）非惯用手涂鸦 A请成员在第一张白纸上，用非惯用手在白纸上涂鸦：用刚才所选的颜色在纸上乱涂。 原理说明：采非惯用手涂鸦，可以减低成员对创作好坏的焦虑。然而，涂鸦是最简单的方式，它无关乎任何绘画的技巧，同时可以突破好坏美丑的概念，涂鸦会唤起人们早期涂鸦的经验与记忆，这是鼓励成员直接去“做”、“画”，来代替去“想”的暖身活动，帮助成员将自己最原始、抽象的图样呈现出来。 （3） 惯用手涂鸦 A请成员将白纸反过来，再选另一个颜色，用惯用手在白纸上涂鸦。 B视觉分享：请成员比较左右手这两张图画的面貌与形式，只做作品的“视觉分享”，可以观察自己左右手的涂鸦形式，以及自己与他人的相似、相异。 （3）老师小结：帮助学生调适这一灾难事件对他的冲击，指出通过重构技巧，转化强大的压力，进而重新得力。 |
班旗，小凳子。
A4纸、蜡笔
蜡笔，A4白纸
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5分钟
8分钟
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互动过程
自主思考，并可小声在小组中讨论
学习关怀别人活动。
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6、师：刚才大家都画下了自己心中的境像，你能以“看图说话”方式来做分享与讨论吗？ 7、各小组在小导师的引领下畅谈原因，分享活动体验。 8、找个别同学在班中发表看法。 9、师小结：刚才通过一个小游戏，同学们都动起来了，期待下面的游戏让大家更投入，更深地认识到“沟通”的快乐。 二、祷词大串联。 玩法：生命关怀的活动 规则：选择歌唱、游戏、运动，祈求上苍的保佑，并祝福罹难者在精神世界安乐。用跳，用唱，用诗歌形式表达出来。 师：刚才大家都顺利完成游戏了，大家说说自己心中的体会吗？ |
小黑板 分享提纲1
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3分钟
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分享感悟 |
1、在小导师的带领下，小组分享感受、收获，把分享提纲写在小黑板上。 2、全班共同分享经验、感受，谈谈收获，感受生命的重要性。 |
小黑板。 分享提纲2
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5分钟 |
统整反思 |
刚才同学进行了热烈地讨论和交流，下面我们来个挑战赛 1、四个小组进行竞赛活动。 2、老师说出指导语，例如收集二只袜子、五条皮带…等（物品可由简单到困难，数量由少逐渐增加）。 3、老师说出指导语，例如收集二只袜子、五条皮带等 4、学生将所收集到的东西，放到前面的桌子上。最快收集完成者获胜。 5、师发言：今天我们通过学习知道了在游戏当中大家要学会生命的价值，希望大家共同做好人生规划，为自己活出一个亮丽的人生。 4、奖励活动表现突出的小组。 5、各组呼自己的组呼。 |
提醒学生注意安全
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分享提纲1：
1、这里发生了什么？
2、那是什么？
3、那是谁？
4、怎么会在那儿呢？
5、你在图画中的哪个地方？
6、画了这幅画，你有什么收获？
分享提纲2：
1、你对他们有什么认识？
2、你为什么会向他们说这些？
3、你说了这些心情怎样？
4、你今后会怎样对待你的生活？
十、活动后的收获和思考：
学生在活动中渲泄了自己的情感，在活动中流露出对灾区人民的热爱，对生命的珍视，学生在创作的画作中，让我不能不感叹学生的创造力，还有很多感受的表达，让我不能不为学生们丰富而细腻的感情而感动，学生们那充满希望的积极的心理能量也深深地感染了我，让我感到特别的欣慰！
通过活动，实现了本次辅导活动的目的，令学生对生命有了更深层次的认识，也让学生能对自己的生活有了更高的目标。
但是在活动中，还是有学生参与的热情不高，这说明活动还要继续努力探究个体与共性之间的结合，以便纵深活动的全面性。
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