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学开心,开心学——浅析语文课堂有效教学的策略与实施  

2009-04-27 13:34:56|  分类: 论文集 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                    学开心,开心学

                                                 ——浅析语文课堂有效教学的策略与实施

                                                                   文昌小学    梁一恒

    摘要:在语文课堂中做到以生为本,营造“以生为本”的课堂环境,体现“以生为本”的价值观,贯穿“以生为本”的教学全过程。

    关键词:以生为本  课堂  价值  过程

    《新课程标准》提出:“学生是学习的主人。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注个体差异和不同的学习需求,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”怎样才能让学生真正成为语文课堂上的主人呢?我认为我们必须树立“以生为本”的教学理念,把学生看成一个独立的人。只有让学生的学习变得自主,才能让学生从学习中学得更多,收获更多。

    一、营造“以生为本”的课堂环境。

    在课堂教学中,创设轻松的课堂氛围,让每个学生都有心理安全感,都敢于提问。生本教育要求学生在课堂上不再是被动地接受教育,而是要敢想、敢说、敢做、敢爱、敢恨,敢于质疑教材、质疑教师,敢于选择自己喜欢的学习方式,敢于发表自己的独特见解,敢于做自己喜欢做的事。课堂教学最重要的是在民主、信任、合作的气氛中培养学生的参与意识与自主精神。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值、人格得到尊重、承认,才会轻松地、愉快地投入学习。学生就是在这种轻松、无拘无束的课堂学习氛围中,真正成为课堂上的主人。

    例如《皇帝的新装》、《变色龙》、《羚羊木雕》等文章的教学,如果能让学生在预习了解原课文的基础上分角色朗读,使学生模仿人物的语气、语调、神情,学生的兴致会很高。再如让学生扮演课文中人物的角色,使语文课堂变成“学生的话剧舞台”。如学习《石壕吏》,《丑小鸭》等文章,可以让学生把它改编成课本剧,让学生自编、自演、自评的方式,学生扮演得有声有色,不但使他们的情趣浓,课堂气氛宽松和谐,课堂的教学也会收到意想不到的效果。

    二、体现“以生为本”的价值观。

    生本教育的特征之一,就是真正认识和把握学生这个本体,做到“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”。生本教育的课堂教学目标是以社会对人的要求为自己的最高目标。教师在制订具体的课堂教学目标时,要努力体现实质性目标和发展性目标的统一。开放的语文教学目标是指既关注学生的情感、态度与价值观又关注学生的知识与技能。采用开放性的教学目标是培养学生创新能力的关键。

    例如:在教学《卖火柴的小女孩》一文时,我是这样引导学生制定教学目标的:同学们,大家已经预习了这篇课文,一定会有很多感受,谁愿意把自己最深的感受说给大家听?你觉得这篇课文有哪些东西值得研究的?学生提到的目标很多,有“作者对人物的心理描写很精彩,值得学习”、“文中有很多含义深刻的句子很值得研究”等等。我相机引导:“那就请大家想一想自己最想学习的目标是什么?你想用什么方法来学?然后学生都围绕自己的目标进行自学,最后全班交流自学情况,达到成果共享。这样,既出色地达成了预设目标,又有效地达成了生成目标,可谓一举两得。

    三、贯穿“以生为本”教学全过程。

    在教学过程中,我们要充分相信学生,放手让学生去学,做好学生的导师,引领他们去自主学习。课堂教学的设计必须考虑到课堂教学的生成性、开放性。生本教育尤其强调全面依靠学生,学生不仅是教育对象,更是教育资源。教学中,我们要充分调动并利用这一资源,真正做到先学后教,教大于学,教是为了不教。

    例如:我在教学《詹天佑》这篇文章,教师让学生自己先读书思考,在学生独立感悟詹天佑爱国精神和杰出智慧的前提下,让4人小组自行选择詹天佑的某一个方面,进行合作学习,设计解说词,布置画面,设计操作,合作为“詹天佑事迹展”的讲解做准备。学生在独立感悟和合作学习的过程中,加深了对课文的理解,对詹天佑的崇敬之情油然而生。学生在这一过程中,学到的不仅仅是语文知识,还包括合作精神、设计能力的培养等等。这就很好地体现了生本教育的课堂教学目标是以社会对人的要求为自己的最高目标的。

    让我们不断实践,不断总结,不断完善,不断创新,让学生在课堂之上实现开心学,学开心。。

 

参考文献:

    邢秀凤著:《语文课堂对话艺术》 东北师范大学出版社  2005年

    余昱著《走向学校语文》        广东教育出版社      2003年

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